O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais antigo programa para distribuição de livros didáticos aos alunos da rede pública no Brasil, começando em 1937 com outro nome. Ao longo dos anos, o programa foi melhorado e passou por várias mudanças de nome e execução. Hoje, o PNLD é focado na educação básica, exceto para alunos da educação infantil.

O PNLD envolve várias ações para distribuir livros didáticos, pedagógicos, literários e outros materiais de apoio aos alunos e professores das escolas públicas de educação básica no Brasil. Isso inclui também instituições comunitárias, religiosas ou filantrópicas sem fins lucrativos que têm acordos com o governo. As escolas que participam do PNLD recebem esses materiais de forma regular, gratuita e organizada, fazendo do programa um dos principais suportes para o ensino e aprendizagem nessas escolas.

Os editais do programa convidam interessados a participar do processo de compra de livros didáticos, recursos educacionais digitais e obras literárias para estudantes e professores da educação básica e da educação de jovens e adultos nas redes públicas federal, estaduais, municipais e do Distrito Federal.

Ao longo dos anos, os editais tiveram um impacto significativo na qualidade dos livros didáticos, melhorando materiais de áreas como História, Ciências e Matemática (CAIMI, 2017; GARRIDO, 2016; BASSO, 2013; SANTOS, SILVA, 2019).

Os editais atuais exigem que os livros impressos dos alunos e os manuais dos professores também estejam disponíveis em formato HTML5, com ferramentas interativas, criando livros digitais interativos. As coleções de Recursos Educacionais Digitais (REDs) para os anos finais do ensino fundamental serão organizadas por disciplinas e disponibilizadas apenas em formato digital interativo.

Entre 2003 e 2013, ações em torno dos Recursos Educacionais Abertos (REA) no Brasil foram destacadas por vários autores, que mencionam projetos de lei, políticas educacionais e iniciativas da sociedade civil (AMIEL, GONSALES, SEBRIAM, 2013). Os autores enfatizam a importância de adotar esses materiais na educação pública.

Para GARCIA e NOBRE (2024), o principal desafio para a adoção dos REA é o desconhecimento sobre eles. Pesquisas mostram que muitos professores da educação básica no Brasil não sabem como definir, identificar ou usar esses recursos. Isso mostra a necessidade de políticas públicas e ações para aumentar a compreensão da filosofia da educação aberta.

Nesse sentido, a participação de editoras nos certames é fundamental para acelerar a entrega de produtos digitais educacionais abertos para professores e estudantes da Educação Básica.

A plataforma Redu.Digital e a atuação de nossa assessoria vêm transformando a entrega de produtos editoriais para empresas de todo o país. Dentre nossos clientes estão: Editora Master, Editora Movimenta, Editora Espiral, Editora Portfólio, Bienal do Livro.

Juntos, mais de 300 mil usuários cadastrados e 600 instituições de ensino espalhadas por todo o território nacional já utilizam a Redu.

Entre em contato e solicite uma demonstração!

Referências:

AMIEL, Tel; GONSALES, Priscila; SEBRIAM, Debora. Recursos Educacionais Abertos no Brasil: 10 anos de ativismo. EmRede-Revista de Educação a Distância, v. 5, n. 2, p. 246-258, 2018.

BASSO, Lucimara Del Pozzo. Estudo acerca dos critérios de avaliação de Livros Didáticos de Ciências do PNLD-período de 1996 a 2013. Anais do Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, Recife, p. 1-15, 2013.

CAIMI, Flávia Eloisa. O livro didático de história e suas imperfeições: repercussões do PNLD após 20 anos. Livros didáticos de história: entre políticas e narrativas, v. 1, p. 23-45, 2017.

GARCIA, Jardel Lucas; NOBRE, Ana Maria de Jesus Ferreira. Recursos Educacionais Abertos e o Desafio do (Des) Conhecimento: um Cenário ainda Recorrente. Revista e-Curriculum, v. 22, p. e55652-e55652, 2024.

GARRIDO, Mírian CM. História que os livros didáticos contam depois do PNLD: História da África e dos afro-brasileiros por intermédio dos editais de convocação do PNLD (2007-2011). História e Perspectivas, n. 54, p. 239-268, 2016.

SANTOS, José Wilson dos; SILVA, Marcio Antonio da. Relações de poder na idealização de livros didáticos de Matemática. Praxis educativa, v. 14, n. 1, p. 250-272, 2019.