Em contextos nos quais a comunicação e a colaboração diversificam-se e intensificam-se, ocorre outra dimensão das atividades de ensino e aprendizagem que é a percepção social. Esse aspecto é importante para que o professor regule a sua atuação. 

Em sala de aula ela ocorre quando o professor percebe nos rostos das pessoas se elas estão compreendendo ou não. Ele pode perceber emoções e sentimentos observando suas feições. Observando as posturas do corpo pode perceber interesse ou não, passividade ou motivação.

Em situações nas quais ocorre colaboração, o professor perceber evidências das aprendizagens, pois as ações dos estudantes as revelam. O professor apreende mãos que trabalham e objetos em construção. Ele observa os resultados da colaboração e nota a maneira como os alunos apropriam-se de habilidades e noções.

Em colaboração, os estudantes percebem mais das atividades de seus colegas. Eles percebem a presença do professor de uma forma mais completa. Se esse fica mais tempo com o grupo, ele pode comunicar atenção. Se ele inclina sobre um grupo, comunica interesse. Quando ele se senta e olha na altura dos olhos, comunica proximidade e abertura para estabelecer boa qualidade de diálogo.

Como a percepção acontece em ambientes digitais?

A percepção social é uma forma de comunicação não verbal que ocorre na sala de aula e nos ambientes virtuais de aprendizagem. Os mesmos fenômenos ocorrem também quando interagimos com estudantes por meio de tecnologias digitais. 

Através de ambientes virtuais podemos criar formas de comunicação, colaboração e percepção. 

Um professor que realiza aulas ao vivo pela internet, comunica-se utilizando imagens e gestos de seu corpo, sua voz e através desses ele consegue transmitir noções, conceitos e ilustra habilidades via plataforma digital. 

Para ampliar a experiência de percepção das reações dos estudantes, o professor pode utilizar fóruns de discussão de um ambiente de aprendizagem para colaborar com seus estudantes. Nesses espaços, eles podem expressar o seu entendimento sobre o conteúdo no fórum de debates e assim, o professor percebe quem comentou e o que comentaram. A comunicação, a colaboração e a percepção ocorrem, mas em distintos tempo e espaço.

Na sala de aula, a comunicação, a colaboração e a percepção acontecem em simultâneo. 

Através das plataformas digitais pode-se ter comunicação em um momento e algumas formas de percepção em outros momentos. Diferente da sala de aula, esses três elementos continuam a ocorrer mesmo depois do final da transmissão da aula. Por meio do canal de distribuição de vídeo e do fórum de discussão, o professor pode perceber, analisar e reagir às interações, nos dias seguintes à transmissão, e aprofundar a interação com os estudantes. 

O que parece ter sido perdido ressurge sob a forma de eventos contínuos de percepção, comunicação e colaboração após a transmissão da aula.

Como parte da comunicação que ocorre nos ambientes virtuais de aprendizagem é não verbal, os elementos de percepção ganham espaço nas interfaces dos ambientes virtuais de aprendizagem. Podemos citar como exemplo, as notificações avisando que ocorreu um novo comentário ou que há novos materiais disponíveis e respostas a uma pergunta formulada.

A Redu utiliza diversos elementos de percepção em suas interfaces para garantir o engajamento dos participantes. 

Contamos com um espaço exclusivo para debates, dividido por conteúdo, com bate-papo nas transmissões ao vivo, os eventos são sinalizados na interface, além de um amplo conjunto de notificações na plataforma, no aplicativo de celular e via e-mail avisando a ocorrência de novos eventos importantes.