Sempre que uma nova tecnologia surge no cotidiano do consumo e do trabalho, muitos apressam-se a discutir a influência que ela poderá ter nos processos de ensino e aprendizagem. Esse questionamento ocorreu consecutivo à difusão do rádio, da TV, do computador pessoal, da internet e do celular.

Ao final do século passado, alguns relatórios apontavam que parte dos investimentos na aquisição de tecnologias foi inofensiva e poderia ter sido melhor empregada. Com a disponibilização e popularização do uso de serviços de Inteligência Artificial (IA), o questionamento sobre seu impacto na educação também está ocorrendo. 

Em meio a um grande conjunto de textos especulativos e genéricos sobre o efeito da IA na educação, um deles contesta se estamos assistindo, mais uma vez, a uma moda. 

Os seus autores (NEMORIN et al., 2022), buscam entender como o ecossistema de IA pode estar envolvido em uma forma de produção de conhecimento que retifica determinados tipos de epistemologias em detrimento de outras. 

Usando a mineração de texto e a análise temática, seu artigo oferece uma visão geral dos principais temas que surgiram nos últimos anos durante o debate sobre IAEd. Eles examinam como a IA está sendo concebida, divulgada e potencialmente implantada em contextos educacionais globais. 

Eles concluem com três temas que sintetizam seus achados: (1) ocorre uma dominância geopolítico expressa nas diferentes práticas da educação e da inovação tecnológica; (2) está ocorrendo a criação e expansão de nichos de mercado e (3) está ocorrendo um gerenciamento de narrativas, percepções e normas em torno do tema. 

Esses três pontos sugerem que a IA pode acelerar as diferenças entre países desenvolvidos e não desenvolvidos e mesmo diferenças de classes entre os países. 

Desse modo, podemos concluir que faz-se mister que educadores de regiões carentes recebam formação para beneficiarem-se da IA, a fim de mitigar o risco de um distanciamento acelerado entre as formações daqueles que têm mais recursos daqueles que não possuem recursos. 

Referências:

NEMORIN, S. et al. AI hyped? A horizon scan of discourse on artificial intelligence in education (AIED) and development. Learning, Media and Technology, v. 48, n. 1, p. 1–14, 5 jul. 2022.

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